▍學前特教班（特幼班）介紹 

 

人們常有這樣的刻板印象：

特教班就是將「智能不足」、「肢體行動不便」的孩子集中一起「照顧」。

 

這樣的觀念一定要澄清！

 

在學齡前階段，特殊兒童可能的障礙類型有：發展遲緩、自閉症、注意力不足過動症、情緒行為障礙、腦性麻痺、視障、聽障、身體病弱、其他罕見疾病等等。

 

因此，不只是認知與肢體動作，如果孩子語言、社會情緒、遵從指令和生活自理能力需要較多協助，可透過特教班較高的師生比、教師助理員、高度的個別化教學支持，及環境調整，幫助孩子於較適合的情境下學習及進步。

 

確實，特幼班孩子總體能力發展較慢，在學習上需要多一點的協助與等待。因此班級課程難度會比普通班簡單，步調也會放緩。特教老師會根據孩子的各種需求、能力、喜好，制定「個別化教育計畫（IEP）」，安排專屬每一位孩子的教學目標與課程調整。

 

此外，特幼班的教室環境、課程領域、日常作息，與普通班並無太大差異，我們不必把特幼班想得「特別」。

 

延伸閱讀：【特幼班介紹】特教班不只學生活自理－學前特教班教什麼？

　

  

▍特幼班和普通班有什麼差？

 

特幼班與普通班有同有異，但或許相異之處沒有你想像得多。

 

首先是家長最關注的師生比。特幼班比普通班高得多，會是由兩位特教專業的老師教導八位特殊生，師生比為2:8，另外還有一位教師助理員的協助，給予孩子較全面的教學與照顧。八位孩子以混齡的方式為一班，因此年紀從幼幼班到大班都有；至於在普通班，小中大班的師生比會是2:30，幼幼班的師生比是2:16，有分齡班（多私幼）或中大混齡、中小混齡。

 

特幼班皆設立在公立國小附設幼兒園，多與幼兒園的普通班級比鄰。因此教室位置、環境、作息與該校的普通班級可能並無太大差異。

不過要注意的是，並非每間國小都設有特幼班。普遍而言，國內的特幼班資源可說是憎多粥少，並非每一位符合條件、有需求的孩子都能進入特幼班，有可能被安排到普通班就讀，並接受巡迴輔導的服務。

 

巡迴輔導的服務包含巡輔老師、專團治療師（入校治療師），以及特需治療師。後兩者只要孩子經鑑定安置判斷有需求，無論在特幼班或普通班，都會為孩子安排。 

 

至於在班級教學與經營方面，每間學校的特幼班或普通班都會有差異。

　

首先，幼教的課程大綱將學習領域分為：身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。無論是普通班或特幼班，都會根據如此的課程大綱，將所有能力放進課程中。

　

不過在特幼班，老師會調整教學難易度，也會在同一個課堂活動下，調整每位孩子符合其能力的學習目標。

但確實時常因為特殊幼兒的語言能力普遍較弱，因此相較之下，與特教班相比，普通班的班級團體討論（團討）較多。

 

普通班有主題式與學習區教學之分，特幼班也會有如此的概念。有些特幼班的教學較具結構化，有的則提供較多的彈性與適性。

 

外界可能誤會特教老師一整天都在處理孩子生活需求的狀況，或是特幼班只教生活自理。

實際上，不論在特幼班或普通班，都會要求並引導孩子練習生活自理能力。

當然，在特幼班中，因為孩子認知與動作能力較弱，會影響生活自理的能力，老師與教師助理員會提供相對較多的協助。不過生活自理絕非特幼班唯一的教學內容，特生的自理能力也並非全然那麼差。　

　　

▼學前特教班與幼兒園普通班的比較▼ 

 
 ▍要如何進入特幼班？

　

家長要在指定期間申請「入幼鑑定安置」，各縣市不同，請提前查詢。

 

各縣市辦理時間不一定，家長要提前上網查詢。辦理後，會由專業的心理評估老師（心評老師）透過全面的評量與資料搜集，綜合孩子的各種能力與需求，經過鑑定安置會議得出以下的結果：

⦁ 孩子的特教身份（特生／非特生）

⦁ 孩子的特教鑑定類別 ➜ 如：發展遲緩、自閉症等13種障礙類別

⦁ 適合安置的班別（普通班／特幼班）

⦁ 治療師入園的需要與否及服務時數

⦁ 班級學生數是否酌減

⦁ 教師助理員入班協助與否

⦁ 教育輔具 ➜ 如：視覺、聽覺、行動移位、擺位、溝通輔具等

 

詳細說明可參考文章：

【入幼鑑定安置】我家的特殊孩子要念幼兒園了，爸媽要做什麼準備與申請呢？

【幼兒園鑑定安置】不是只有嚴重的身心障礙孩子需要，輕微發展遲緩的孩子也需要！

 

   

▍其他對特幼班的誤會

 

家長可能糾結要讓孩子就讀學前特教班或是幼兒園普通班，常見疑問有：

 

Ｑ：是不是無法戒尿布就一定要念學前特教班？ 

➜ 否。確實障礙程度較高的孩子，戒尿布可能會需要較長的時間。不過是否已戒尿布並非判斷孩子念普通班或特教班的唯一評判依據，要考慮的仍是全面的障礙情形與需求。

若就讀一般班級，因為班上學生多，且同學多數可自行如廁，帶班老師或許沒有時間額外陪伴特生進行如廁訓練。家長可事先與老師溝通。

 　

Ｑ：有身心障礙證明（手冊）才能念特教班嗎？ 

➜ 否。鑑定安置並非以是否有身心障礙身份來做評判依據。心評老師會搜集孩子全方面的能力資料，再交予鑑輔會做判定。心評老師會為孩子進行標準化測驗、直接觀察、與家長晤談，也會參考醫療端的評估報告及診斷證明。　

 

Ｑ：特教班是否只學生活自理學不到認知或學業？ 特教班老師是否整天都在忙著處理孩子基本生理需求？ 

 ➜ 否。特教班的教學主題與領域與普通班並無太大差異，一樣有認知、語文、美勞、體能、音樂、生活自理等。確實班上孩子的能力落差較大，但由於師生比高，且特教老師會規劃每一位孩子的IEP（個別化教育計畫）作為教學目標與依據，因此可以落實每一位孩子的學習進度。

  

Ｑ：特教班的孩子能力差，所以在特教班無法與同儕互動溝通？  

➜ 否。特教班一樣有同儕，一樣有語言能力不同的孩子，且特教老師會設計互動的活動、孩子彼此間也會在自然的情況下溝通。不過普通班的語言刺激會因大團體生活而較豐富。

 

Ｑ：一旦孩子念特教班就會終生念特教班嗎？ 

➜ 否。孩子能力隨著成長與會變動，因此會視孩子的需求再重新鑑定就讀班型（例如：能力進步到可以到普通班，可以提出特轉普的申請）。對於鑑定安置結果的班型，家長也可以表達想法。不會因為已經念了特教班，導致未來就離不開，而是根據孩子每個的進步幅度而定。