家中的孩子在經過早療黃金期（學前／幼兒園階段）後準備升上小學，或許情緒、行為、注意力、學習、動作能力仍未如同齡孩子班成熟，爸爸媽媽一定很擔憂，擔心孩子學業跟不上、被同學排擠。
其實學校可以為孩子提供個別化的支持與資源，但需要家長在升小學前辦理「入小鑑定安置」的申請。
▍特殊孩子入國小要怎麼申請？
每年的三四月，是一般國小的招生、報到時間。若家中有特殊孩子，家長勢必得考量：
Ｑ 孩子適合就讀【普通班】、【普通班＋資源班加強】、還是【特教班】？
Ｑ 需不需要資源班的加強？
Ｑ 有沒有陪讀或助理員的需求？
Ｑ 是否較適合直接進入特教班的教學環境？
不論孩子能力念普通班即可，抑或是需要進入特教班獲得更多學習支持，但凡孩子有特殊需求，都需要在入學前透過「身心障礙學生入國小鑑定及安置（入小鑑定安置）」的流程，以獲得身份資格，進而接受相關資源。
入小鑑定安置的相關資訊可向以下人員詢問：
► 孩子的學前特教教師
► 社工（可洽詢當地的通報轉介中心）
► 學區國小輔導室
國小鑑定安置和幼兒園的鑑定安置申請方式不同，家長必須主動到孩子的戶籍所屬學區學校辦理報名事宜，並參與教育評估，以利獲得入學後的適性輔導及特教資源。
以臺北市為例，入小鑑定安置家長需檢附的報名資料有：
⦁ 報名表
⦁ 全戶戶口名簿
⦁ 實際居住說明書
⦁ 相關證明文件（如：身心障礙證明、醫療評估報告、醫療診斷證明等）
⦁ 其他補充資料（如：學前轉銜資料、學前個別化教育計畫、早療資料、學習紀錄等）
＊請留意評估報告或診斷證明的有效期限
延伸閱讀：早療聯評介紹
▼ 申請「入小鑑定安置」的過程 ▼
▍什麼是入小鑑定安置？
在繳交上述的報名申請資料後，大約在12月至1月會進行教育評估。特教心評教師會主動與家長聯繫，為孩子進行觀察、晤談或測驗。
評估的要項有：
⦁ 孩子的特殊教育身份 ➜ 如：確認生/疑似生/非特生
⦁ 孩子的特教鑑定類組 ➜ 如：自閉症組、智能障礙組或不分類組
⦁ 特殊教育相關服務需求 ➜ 如：相關專業團隊、教師助理員、輔具等
⦁ 建議孩子適合安置的班型 ➜ 普通班＋資源班、特教班、特教學校
▼ 國小提供特教資源的班型 ▼
▍其他補充
關於學區學校
⦁ 學區學校若無集中式特教班，一樣至原學區學校報名，後續將由特教資源中心處理分發
⦁ 若家長為教職員工或身障手足已就讀他校，需隨父母或手足就讀者，至欲就讀的學校報名即可，並附上家長工作證或手足的在學證明
⦁ 若欲就讀體制外學校，將掛名原學區學校，合作提供特教服務
補充說明
⦁ 並非所有接受早療的孩子都需要報名入小鑑定安置
⦁ 私立學校也有特殊教育資源及服務，仍可請學校提報鑑定安置，取得特教身份
⦁ 鑑定後的特教身份不一定會一直持續到國小畢業，鑑輔會會給予特教身份的期限
⦁ 若孩子的障礙類別或特殊需求有改變，可與校內特教教師討論後，依鑑定期程提出重新評估、轉安置的需求
⦁ 若錯過鑑定安置時程，以一般生入學後，可透過在校生鑑定，再獲取特教資源
⦁ 若學前階段已取得特教身份，或欲申請暫緩入學（緩讀），一樣要申請入小鑑定安置
入小鑑定安置是特殊學生入學最適合也必要的方式，詳細資訊建議參考各縣市的教育局或特教資源中心網站，會有確切的時間及流程資訊。
▍孩子入小學前重要的先備能力
幼兒園與小學有著多方面的差異，以下列出四大類大人們務必要先幫孩子練起來的能力：
＊基本粗細動作（大小肌肉）及情緒（挫折容忍度、環境適應力）也是重要的要項，不可忽略喔
鑑定安置依照孩子目前的能力現況及特殊需求，提供孩子個別化的協助與資源。特教身份並非「標籤化」，唯有正視孩子的需要，才能真正有效的幫助到他們。
▍常見疑問
Q：小孩只是動作、情緒、社交、注意力能力不太好，但認知能力正常，學業能力沒有太大問題，應該可以就讀普通班，如此還需要申請入小鑑定安置嗎？
A：如果孩子認知能力在正常範圍，學業學習可以跟上一般同學，但有其他能力欠佳影響在校的適應，仍舊可以透過鑑定安置就讀普通班，並和特教個管老師討論其需求，透過資源班的外加式課程（早自習、午休或課後）或抽離式課程（當下在普通班上課，抽出來資源班加強學科）加強。
Q：升小學前，會有幼兒園轉銜國小或交接的流程嗎？像是IEP會議、報告書等。
A：若孩子在學前階段的身份為特殊生，並且有申請入小鑑定安置，那在畢業前一定會有「轉銜會議」，由幼兒園端邀請孩子未來小學端的老師，一起召開轉銜會議，了解孩子的能力現況，以及將孩子在學前階段的資料（如：評估報告、學前階段IEP、學生幼兒園作品等）交接給國小老師，讓孩子在銜接國小的教育能更加順暢。
補充資料：113學年度臺北市學前升國小身心障礙學生鑑定安置與轉銜 家長說明會
https://www.syrc.tp.edu.tw/AYFiles/112//Download/1005/臺北市學前生國小身心障礙學生%20鑑定安置與轉銜說明會簡報(家長場).pdf
延伸閱讀
• 我家的特殊孩子要念幼兒園了，爸媽要做什麼準備與申請呢？
• 【幼兒園】「鑑定安置」不是只有嚴重的身心障礙孩子需要，輕微發展遲緩的孩子也需要！
▍特殊孩子入國小要怎麼申請？
每年的三四月，是一般國小的招生、報到時間。若家中有特殊孩子，家長勢必得考量：
Ｑ 孩子適合就讀【普通班】、【普通班＋資源班加強】、還是【特教班】？
Ｑ 需不需要資源班的加強？
Ｑ 有沒有陪讀助理員的需求？
Ｑ 是否較適合直接進入特教班的教學環境？
不論孩子能力念普通班即可，抑或是需要進入特教班獲得更多學習支持，但凡孩子有特殊需求，都需要在入學前透過「身心障礙學生入國小鑑定及安置（入小鑑定安置）」的流程，以獲得身份資格，進而接受相關資源。
入小鑑定安置的相關資訊可向以下人員詢問：
► 孩子的學前特教教師
► 社工（可洽詢當地的通報轉介中心）
► 學區國小輔導室
國小鑑定安置和幼兒園的鑑定安置申請方式不同，家長必須主動到孩子的戶籍所屬學區學校辦理報名事宜，並參與教育評估，以利獲得入學後的適性輔導及特教資源。
以臺北市為例，入小鑑定安置家長需檢附的報名資料有：
⦁ 報名表
⦁ 全戶戶口名簿
⦁ 實際居住說明書
⦁ 相關證明文件（如：身心障礙證明、醫療評估報告、醫療診斷證明等）
⦁ 其他補充資料（如：學前轉銜資料、學前個別化教育計畫、早療資料、學習紀錄等）
＊請留意評估報告或診斷證明的有效期限
延伸閱讀：早療聯評介紹
▼ 申請「入小鑑定安置」的過程 ▼
▍什麼是入小鑑定安置？
在繳交上述的報名申請資料後，大約在12月至1月會進行教育評估。特教心評教師會主動與家長聯繫，為孩子進行觀察、晤談或測驗。
評估的要項有：
⦁ 孩子的特殊教育身份
➜ 如：確認生/疑似生/非特生
⦁ 孩子的特教鑑定類組
➜ 如：自閉症組、智能障礙組或不分類組
⦁ 特殊教育相關服務需求
➜ 如：相關專業團隊、教師助理員、輔具等
⦁ 建議孩子適合安置的班型
➜ 普通班＋資源班、特教班、特教學校
▼ 國小提供特教資源的班型 ▼
▍其他補充
關於學區學校
⦁ 學區學校若無集中式特教班，一樣至原學區學校報名，後續將由特教資源中心處理分發
⦁ 若家長為教職員工或身障手足已就讀他校，需隨父母或手足就讀者，至欲就讀的學校報名即可，並附上家長工作證或手足的在學證明
⦁ 若欲就讀體制外學校，將掛名原學區學校，合作提供特教服務
補充說明
⦁ 並非所有接受早療的孩子都需要報名入小鑑定安置
⦁ 私立學校也有特殊教育資源及服務，仍可請學校提報鑑定安置，取得特教身份
⦁ 鑑定後的特教身份不一定會一直持續到國小畢業，鑑輔會會給予特教身份的期限
⦁ 若孩子的障礙類別或特殊需求有改變，可與校內特教教師討論後，依鑑定期程提出重新評估、轉安置的需求
⦁ 若錯過鑑定安置時程，以一般生入學後，可透過在校生鑑定，再獲取特教資源
⦁ 若學前階段已取得特教身份，或欲申請暫緩入學（緩讀），一樣要申請入小鑑定安置
入小鑑定安置是特殊學生入學最適合也必要的方式，詳細資訊建議參考各縣市的教育局或特教資源中心網站，會有確切的時間及流程資訊。
▍孩子入小學前重要的先備能力
幼兒園與小學有著多方面的差異，以下列出四大類大人們務必要先幫孩子練起來的能力：
＊基本粗細動作（大小肌肉）及情緒（挫折容忍度、環境適應力）也是重要的要項，不可忽略喔
鑑定安置依照孩子目前的能力現況及特殊需求，提供孩子個別化的協助與資源。特教身份並非「標籤化」，唯有正視孩子的需要，才能真正有效的幫助到他們。
▍常見疑問
Q：小孩只是動作、情緒、社交、注意力能力不太好，但認知能力正常，學業能力沒有太大問題，應該可以就讀普通班，如此還需要申請入小鑑定安置嗎？
A：如果孩子認知能力在正常範圍，學業學習可以跟上一般同學，但有其他能力欠佳影響在校的適應，仍舊可以透過鑑定安置就讀普通班，並和特教個管老師討論其需求，透過資源班的外加式課程（早自習、午休或課後）或抽離式課程（當下在普通班上課，抽出來資源班加強學科）加強。
Q：升小學前，會有幼兒園轉銜國小或交接的流程嗎？像是IEP會議、報告書等。
A：若孩子在學前階段的身份為特殊生，並且有申請入小鑑定安置，那在畢業前一定會有「轉銜會議」，由幼兒園端邀請孩子未來小學端的老師，一起召開轉銜會議，了解孩子的能力現況，以及將孩子在學前階段的資料（如：評估報告、學前階段IEP、學生幼兒園作品等）交接給國小老師，讓孩子在銜接國小的教育能更加順暢。
補充資料：113學年度臺北市學前升國小身心障礙學生鑑定安置與轉銜 家長說明會
https://www.syrc.tp.edu.tw/AYFiles/112//Download/1005/臺北市學前生國小身心障礙學生%20鑑定安置與轉銜說明會簡報(家長場).pdf
延伸閱讀
