▍早療可以做到幾歲

大家都聽過的早療（早期療育）宗旨是把握孩子0~6歲的發展黃金期，「早期發現、早期治療」。根據研究，三歲以前接受早療，一年的功效可是三歲以後的十倍。

早療並非多遙不可及、多嚴重，事實上它的本質上就是「幼童的復健課程」。

醫生或治療師會根據孩子弱項的能力安排需要的治療類型，包含物理、職能、語言或心理，另外在醫療體系外ABA、音樂治療、藝術治療、馬術治療等。像是點菜一樣，需要什麼就排什麼：有的孩子只需要單點語言治療，而全面性發展遲緩的孩子就得點大套餐。

>>認識物理治療、職能治療、語言治療、ABA

至於治療內容則是治療師根據兒童發展的知識與實證研究的方法，進行認知、語言、動作、感統、注意力、社交互動、情緒與行為等的訓練。

任何有相關能力障礙的人，復健到100歲+也是沒問題的。因此，即便孩子上了國小、進入學齡階段，形式上不能再用「早療」這個詞，但仍舊要想辦法努力。

確實，因台灣健保資源有限，學齡孩子可能就不容易排到健保療育課，也可能會被迫從原本的課程畢業。因此家長要另外找資源，包含自費治療、家庭活動、才藝體能課程、家教加強等。

>>【早療流程123】瞭解醫院、診所、治療所的流程

▍健保早療vs.自費早療 

早療可分為健保與自費

► 健保體系

▪ 地點在醫院或是診所，課程時間多為30分鐘

▪ 因為有健保給付，費用低廉，且可申請交通費補助（$200~250/堂）

▪ 大醫院等候排上課的時間可能長達數個月，且部分較熱門的單位只能上幾個月的課，通常學齡後就很難排課了

▪ 流程：看醫生＞治療師評估＞上課做治療

► 自費體系

▪ 地點在治療所或到府，課程時間多為50分鐘左右

▪ 費用較高（一對一$1500-2500/堂），可申請早療補助（實報實銷，每月上限$3000~5000）

▪ 等候排上課的時間比較短，每堂課時間長，排課時間亦較自由

▪ 流程：預約＞治療師評估＞上課做治療

▍建議上小學還要繼續治療的原因?

學前的特兒中，很高的比例並不會「痊癒」，常見如：注意力不足過動症（ADHD/ADD）、肌肉張力低、具有自閉特質的孩子。弱勢的能力將一直伴隨著孩子，甚至在學齡階段會面臨更嚴峻的學業及人際考驗。甚至有不少孩子在入小後才被發現有學習障礙、注意力不佳、亞斯特質等的狀況。

國小不比幼兒園，學齡兒童的人際生態會越來越複雜，學習的困難也會成為孩子的負擔。孩子不會因為進入小學、需要考試、交給導師，就自動超英趕美追上同學。

此時家長面對孩子的狀況，會是相當勞心費神的。

▍除了治療課還能如何提升學齡孩子的能力?

除了安排自費治療，也可以靠坊間才藝或體能課幫孩子補強。

舉例來說 ：

運動普遍可練肢體動作的肌力、肌耐力與協調。另外在注意力（專注於當下的動作或球的位置）、感統刺激（本體覺與前庭覺刺激）、人際互動（團隊合作）、挫折忍受度（敗不餒）、遵從指令（動作的順序與方向、規則）、服從師長（尤其武術類的教練多半有威嚴）等方面多有著很大的助益。

其他美術、舞蹈、音樂、生態課程等也可以多多了解。

而家長也應該建立家庭休閒活動以及養成孩子做家事的習慣，諸如：腳踏車、球類運動、爬山、烘培、清潔打掃，對於特兒來說有莫大的幫助。

▍才藝或體能老師也很有辦法

有一次在泳池見到教練正在帶一名國中的自閉症孩子。雖然孩子自閉特質明顯，但教練與孩子相處自然。

與教練攀談，教練表示曾接過很多特殊狀況的學員，尤其是過動症。他很理所當然地說：

▍特生學無止盡，不應因早療畢業就停止了

特生不比常生，學這些不是錦上添花，而是不得不加強能力。學前可多方體驗各種才藝或運動，但在學齡後學習這些課程，就要以較認真而堅持的態度面對。孩子日程忙碌、時間有限，因此家長要積極參與療育，多與老師及治療師溝通，全面瞭解孩子的能力狀況才可作出正確的安排。

選擇孩子所愛與所需，安排剛剛好的量，並找到能包容孩子特質的老師，讓孩子能夠樂在其中，並建立自信。
　
　

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