本文經作者同意轉載，原文出自臉書社團：小ㄧ聯盟
多年來，我一打二一雙龍鳳胎，在帶他們長大的過程中，面臨了無數的困難，但我們也就這麼一路關關難過關關過了，如今姐弟已經就讀高職。
或許有人覺得我為何要把孩子的事公開在網路 ，但我只是想讓在為孩子擔憂的家長們有個經驗文，讓有相同狀況的家長知道，你／妳們不孤單。
▍孩子發展有點慢？糾結是否要看醫生？
孩子出生後，我用正常的教養方式帶孩子，但觀察到姐弟發展各不同：姐姐比較快放手走路，弟弟比較快講話，但到了ㄧ歲半的時候，我慢慢察覺到他們的發展似乎慢了點。
婆家人說「大隻雞慢啼」，要我不用緊張，但當媽的怎麼可能不緊張？
直到孩子兩歲半，娘家嫂嫂載著我們去醫院評估。經過完整的評估，姐弟獲得了「疑似發展遲緩」及「疑似注意力不集中」的診斷。
醫生提醒我們可以找復健科去上早期療育課，我馬上上網查了台中的復健科診所。當時接受早療的孩子還不多，所以我們很快地就排上職能課、物理課和語言課。就這樣我從孩子兩歲半開始上療育課。
白天姐弟輪流在兩間診所上課，晚上在家我就複習治療師所教的。大動作的練習像是：跳格子、小牛推車、雙腳交互抬腿、腳挾球走路等。反正能想到的我都讓小孩做，連治療師的教具，我都手工製作，連治療師看到這些教具，都說厲害。相似的教具在市面上售價可是要$500元～$2000元不等。
✱ 小提醒：學齡前通常不會確診「注意力不集中」，除非孩子狀況很嚴重，不然大部分都會是「疑似」。除非孩子狀況很嚴重，醫生才會直接予以注意力不集中的明確診斷。
✱ 小提醒：一開始我只排了ㄧ間復健科診所，後來治療師建議可以多排幾間，讓孩子有更多療育經驗。
▍進入國小，不同考驗
直到孩子準備入小學，我們從兒童發展科轉至兒童心智科。第一次踏進心智科診間 ，醫師直接問我：「媽媽，妳需要我怎麼幫妳嗎？」
我回：「因為小孩在來要小ㄧ了，我擔心他們跟不上，想做心理衡鑑做鑑定安置入學」
於是經過漫長的評估跟心理衡鑑，兩姐弟順利安置入學進入普通班，但國語、數學抽離上課，到資源班（潛能班）由特教老師協助加強。
小ㄧ開學後，兒子的班導多次向我反應：「媽媽，他在上課時，會起身要動我的電腦」、「媽媽，他上完廁所後，沒有馬上回教室，而是探頭看其他教室」。
於是，我又帶兒子回診，醫師聽完我的描述，看了孩子ㄧ下，便開了注意力的藥物。我不認為服藥是害孩子，我只希望孩子能在穩定的情況下，聽進老師的指令、好好跟著班上同學的步調學習。那時我們經醫師同意，週末寒暑假可不服藥。
✱ 註：資源班／潛能班的孩子學籍在普通班，但每週會拉一些課堂時段到資源班教室上課。例如：國語、數學、人際互動等。這些有「特教生」身份的孩子會有負責的個管老師，輔導室特教組在學期前就會安排出孩子的課表。
▍我的養育方式
孩子小二、小三時，因為課業繁重，我選擇停掉早療課，但小孩的運動課程，我還是固定安排，包含：小ㄧ的直排輪，小二小三的跆拳道。只要週末，我也盡可能地帶出門、去公園騎腳踏車。
飲食方面，他們很少碰含咖啡因的食物，像是：茶葉類飲料、糖果或巧克力。除非我說可以吃，他們才會吃。
睡眠方面，在國小階段我盡量讓他們在十點前上床睡覺。
國小他們沒安親也沒課輔，只有小二開始補兒美（我們曾被補習班拒絕過，努力後才找到願意收我們家孩子的兒美補習班），小五補數學（與兒美班同補習班，那裡的老師願意帶他們）。而作業的部分則是我自己慢慢盯、慢慢磨。從小ㄧ哭哭啼啼地寫作業，調整寫作業順序，直到他們自己會安排怎麼寫作業，我只負責檢查跟簽聯絡簿。
兩個孩子在不同班級，每天的作業不盡相同，我買自修跟練習簿解答，一一陪著他們看。
▍特教資源非常之必須，不要怕貼標籤
在孩子求學階段，很幸運地都遇到了解孩子狀況的好老師。我曾在孩子要戶外教學前，詢問班導是否需要家長隨行，結果從小ㄧ到小六的老師們都說：「”媽媽 ，妳就放心地交給我們，同學們也都會協助的！」。（媽媽連ㄧ次都沒跟到，有點失望呀～）
曾經我也擔心孩子在班上的狀況，但後來事實證明我多慮了。老師們鮮少在上課時間打電話給我，要我去學校處理孩子狀況。孩子若在校有狀況，老師多是處理完畢才告知我。實在很感激孩子的同班同學的協助、包容。
我很慶幸在得知孩子狀況時，即便長輩認為孩子去資源班會被貼標籤、被人欺負，但我仍堅持讓孩子上資源班 。我不想把自己搞瘋、也不想破壞親子關係，老師面對孩子的狀況，自然是比我們家長更有經驗、專業與方法。記得曾經有一次自己教數學時，教到小孩大哭說他聽不懂、他真的不會。那時我耐性用罄，差點扁小孩。後來轉身傳訊請資源班老師協助指導，想不到隔天放學，孩子就笑著說他會了。
▍生活自理、獨立自主
在知道孩子學習慢後 ，我開始積極教他們生活自理，包含：手洗衣服、曬跟收衣服、洗自己的碗（我被婆婆唸說怎麼讓小孩洗碗，我回她「有時間看電視，就有時間洗碗」）、安全使用電器用品、自己騎腳踏車買早餐（從走路買東西開始，一直訓練到能騎腳踏車買東西）。
我不是十全十美的媽媽，亦不會要求我的孩子們成為完美的孩子。但他們只要媽媽聲控就會動，有時不用聲控也會自動。
過程中長輩多有意見，像是：「妳怎麼讓男生洗衣服、洗米？」、「妳怎麼讓他自己買早餐？」等等。
我只想說：我現在不教他們，等他們以後離開家住外面，什麼都不會時，要怎麼辦？難道我要幫ㄧ輩子嗎？
▍親愛的家長，請聽我說
給跟我家孩子有同樣狀況的家長們：
你們不孤單，除了在網路社群上可以找到很多面臨相同問題的家長，也記得適時找學校輔導室特教組，並務必做好良好的親師溝通。若遇到對孩子不友善的學校，也請謹慎評估是否需要轉學。若在醫師評估下，建議需要服藥，請遵循醫囑。
也絕對要記得——在陪伴孩子的路上，一定要找時間讓自己能夠喘息，因為前方還有很長的路要走。我們要陪著孩子慢慢長大，陪孩子慢慢走。
給其他一般生的家長：
或許您們對於特殊生有些許的害怕與不安，但不是所有的特殊生都會爆炸。每個孩子都有他的個性與特質，特生不過是某項特質較強烈，影響了學業學習、運動能力、注意力狀況、情緒控制，他們一樣也是可愛的孩子。
多ㄧ點理解，或許有不同的結果。當然若真的遇到無法相處或特生家長不願意積極處理的狀況，也必須善用學校資源。
▶︎▶︎ 提醒
若家長們對孩子的狀況有疑慮，可至以下科別接受專業的評估
學齡前：早療聯合評估中心、（兒童）復健科、兒童發展科，小兒科的發展門診
學齡後：兒童心智科，青少年心智科、兒童或青少年精神科、兒童身心科
本文經作者同意轉載，原文出自臉書社團：小ㄧ聯盟
多年來，我一打二一雙龍鳳胎，在帶他們長大的過程中，面臨了無數的困難，但我們也就這麼一路關關難過關關過了，如今姐弟已經就讀高職。
或許有人覺得我為何要把孩子的事公開在網路 ，但我只是想讓在為孩子擔憂的家長們有個經驗文，讓有相同狀況的家長知道，你／妳們不孤單。
▍孩子發展有點慢？糾結是否要看醫生？
孩子出生後，我用正常的教養方式帶孩子，但觀察到姐弟發展各不同：姐姐比較快放手走路，弟弟比較快講話，但到了ㄧ歲半的時候，我慢慢察覺到他們的發展似乎慢了點。
婆家人說「大隻雞慢啼」，要我不用緊張，但當媽的怎麼可能不緊張？
直到孩子兩歲半，娘家嫂嫂載著我們去醫院評估。經過完整的評估，姐弟獲得了「疑似發展遲緩」及「疑似注意力不集中」的診斷。
醫生提醒我們可以找復健科去上早期療育課，我馬上上網查了台中的復健科診所。當時接受早療的孩子還不多，所以我們很快地就排上職能課、物理課和語言課。就這樣我從孩子兩歲半開始上療育課。
白天姐弟輪流在兩間診所上課，晚上在家我就複習治療師所教的。大動作的練習像是：跳格子、小牛推車、雙腳交互抬腿、腳挾球走路等。反正能想到的我都讓小孩做，連治療師的教具，我都手工製作，連治療師看到這些教具，都說厲害。相似的教具在市面上售價可是要$500元～$2000元不等。
✱ 小提醒：學齡前通常不會確診「注意力不集中」，除非孩子狀況很嚴重，不然大部分都會是「疑似」。除非孩子狀況很嚴重，醫生才會直接予以注意力不集中的明確診斷。
✱ 小提醒：一開始我只排了ㄧ間復健科診所，後來治療師建議可以多排幾間，讓孩子有更多療育經驗。
▍進入國小，不同考驗
直到孩子準備入小學，我們從兒童發展科轉至兒童心智科。第一次踏進心智科診間 ，醫師直接問我：「媽媽，妳需要我怎麼幫妳嗎？」
我回：「因為小孩在來要小ㄧ了，我擔心他們跟不上，想做心理衡鑑做鑑定安置入學」
於是經過漫長的評估跟心理衡鑑，兩姐弟順利安置入學進入普通班，但國語、數學抽離上課，到資源班（潛能班）由特教老師協助加強。
小ㄧ開學後，兒子的班導多次向我反應：「媽媽，他在上課時，會起身要動我的電腦」、「媽媽，他上完廁所後，沒有馬上回教室，而是探頭看其他教室」。
於是，我又帶兒子回診，醫師聽完我的描述，看了孩子ㄧ下，便開了注意力的藥物。我不認為服藥是害孩子，我只希望孩子能在穩定的情況下，聽進老師的指令、好好跟著班上同學的步調學習。那時我們經醫師同意，週末寒暑假可不服藥。
✱ 註：資源班／潛能班的孩子學籍在普通班，但每週會拉一些課堂時段到資源班教室上課。例如：國語、數學、人際互動等。這些有「特教生」身份的孩子會有負責的個管老師，輔導室特教組在學期前就會安排出孩子的課表。
▍我的養育方式
孩子小二、小三時，因為課業繁重，我選擇停掉早療課，但小孩的運動課程，我還是固定安排，包含：小ㄧ的直排輪，小二小三的跆拳道。只要週末，我也盡可能地帶出門、去公園騎腳踏車。
飲食方面，他們很少碰含咖啡因的食物，像是：茶葉類飲料、糖果或巧克力。除非我說可以吃，他們才會吃。
睡眠方面，在國小階段我盡量讓他們在十點前上床睡覺。
國小他們沒安親也沒課輔，只有小二開始補兒美（我們曾被補習班拒絕過，努力後才找到願意收我們家孩子的兒美補習班），小五補數學（與兒美班同補習班，那裡的老師願意帶他們）。而作業的部分則是我自己慢慢盯、慢慢磨。從小ㄧ哭哭啼啼地寫作業，調整寫作業順序，直到他們自己會安排怎麼寫作業，我只負責檢查跟簽聯絡簿。
兩個孩子在不同班級，每天的作業不盡相同，我買自修跟練習簿解答，一一陪著他們看。
▍特教資源非常之必須，不要怕貼標籤
在孩子求學階段，很幸運地都遇到了解孩子狀況的好老師。我曾在孩子要戶外教學前，詢問班導是否需要家長隨行，結果從小ㄧ到小六的老師們都說：「”媽媽 ，妳就放心地交給我們，同學們也都會協助的！」。（媽媽連ㄧ次都沒跟到，有點失望呀～）
曾經我也擔心孩子在班上的狀況，但後來事實證明我多慮了。老師們鮮少在上課時間打電話給我，要我去學校處理孩子狀況。孩子若在校有狀況，老師多是處理完畢才告知我。實在很感激孩子的同班同學的協助、包容。
我很慶幸在得知孩子狀況時，即便長輩認為孩子去資源班會被貼標籤、被人欺負，但我仍堅持讓孩子上資源班 。我不想把自己搞瘋、也不想破壞親子關係，老師面對孩子的狀況，自然是比我們家長更有經驗、專業與方法。記得曾經有一次自己教數學時，教到小孩大哭說他聽不懂、他真的不會。那時我耐性用罄，差點扁小孩。後來轉身傳訊請資源班老師協助指導，想不到隔天放學，孩子就笑著說他會了。
▍生活自理、獨立自主
在知道孩子學習慢後 ，我開始積極教他們生活自理，包含：手洗衣服、曬跟收衣服、洗自己的碗（我被婆婆唸說怎麼讓小孩洗碗，我回她「有時間看電視，就有時間洗碗」）、安全使用電器用品、自己騎腳踏車買早餐（從走路買東西開始，一直訓練到能騎腳踏車買東西）。
我不是十全十美的媽媽，亦不會要求我的孩子們成為完美的孩子。但他們只要媽媽聲控就會動，有時不用聲控也會自動。
過程中長輩多有意見，像是：「妳怎麼讓男生洗衣服、洗米？」、「妳怎麼讓他自己買早餐？」等等。
我只想說：我現在不教他們，等他們以後離開家住外面，什麼都不會時，要怎麼辦？難道我要幫ㄧ輩子嗎？
▍親愛的家長，請聽我說
給跟我家孩子有同樣狀況的家長們：
你們不孤單，除了在網路社群上可以找到很多面臨相同問題的家長，也記得適時找學校輔導室特教組，並務必做好良好的親師溝通。若遇到對孩子不友善的學校，也請謹慎評估是否需要轉學。若在醫師評估下，建議需要服藥，請遵循醫囑。
也絕對要記得——在陪伴孩子的路上，一定要找時間讓自己能夠喘息，因為前方還有很長的路要走。我們要陪著孩子慢慢長大，陪孩子慢慢走。
給其他一般生的家長：
或許您們對於特殊生有些許的害怕與不安，但不是所有的特殊生都會爆炸。每個孩子都有他的個性與特質，特生不過是某項特質較強烈，影響了學業學習、運動能力、注意力狀況、情緒控制，他們一樣也是可愛的孩子。
多ㄧ點理解，或許有不同的結果。當然若真的遇到無法相處或特生家長不願意積極處理的狀況，也必須善用學校資源。
▶︎▶︎ 提醒
若家長們對孩子的狀況有疑慮，可至以下科別接受專業的評估
學齡前：早療聯合評估中心、（兒童）復健科、兒童發展科，小兒科的發展門診
學齡後：兒童心智科，青少年心智科、兒童或青少年精神科、兒童身心科
