下課時間，大班的阿豪總孤零零地待在教室的一角，時不時投以羨慕的眼神，看向一群活潑又敏捷的同學玩著刺激又好玩的鬼抓人遊戲，歡笑聲不斷。
一旁的老師發現了阿豪的心情，鼓勵阿豪嘗試參與遊戲。阿豪鼓起勇氣加入，卻笨手笨腳、動作不協調，一下子就被抓到了。這樣的結果下，只見阿豪躺在地上崩潰地放聲大哭，表示不願意再玩遊戲了。
職能治療師說阿豪可能有「感覺統合」的問題。 什麼是感覺統合？
▍什麼是感覺統合？
感覺統合（Sensory Integration, SI）是由美國的愛爾絲(A. Jean Ayres)博士提出的理論，屬於兒童職能治療的專業領域。
個體接受感覺訊息（如前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺）並傳到大腦，大腦如同電腦主機一般的處理、過濾、整合這些訊息之後，個體才可做出適應性反應。
若在這過程中出了問題，即為感覺統合失調。孩子可能會出現注意力、動作、行為、情緒等各種的異常，全面地影響生活、學習與人際關係。
▍我的孩子有感覺統合的問題嗎？
當各種感覺輸入大腦後，無法好好的統整，導致出現異常的行為表現，就可能是感覺統合失調。常出現感覺統合失調的族群包含：發展遲緩、自閉症類群、注意力不足與過動、情緒障礙等。
那我們要怎麼知道孩子是否有感覺統合的問題呢？我們可以透過以下的感覺處理檢核表來檢視孩子在日常生活中的表現。
［感覺統合失調—行為表現］
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觸覺 ☐ 孩子對衣服或被單的觸感很挑剔；不喜歡穿有領子的衣服。 ☐ 孩子不喜歡剪指甲/剪髮/洗頭/或擦臉。 ☐ 孩子對於他人碰觸的反應強烈（當別人只是不小心弄到他而已）。 ☐ 當臉或手弄髒時，甚至疼痛都不太有知覺。 ☐ 孩子過分喜歡摸東摸西。 ☐ 孩子對於食物很挑剔，吃的食物種類受限。
前庭覺 ☐ 孩子會過於討厭速度較快／高的活動（如盪鞦韆）、旋轉的遊戲。 ☐ 孩子喜歡尋求快速、轉圈、高刺激的活動，經常爬上爬下，在遊戲中會做出危險的動作。 ☐ 孩子不自覺時會搖晃身體。
本體覺 ☐ 孩子能賴著就不坐好，常常趴在桌子上。 ☐ 孩子動作協調與平衡差，常跌倒或有碰撞意外，上下樓梯會很需要扶扶手。 ☐ 孩子在跳繩或踢球等協調運動有困難，或需要學習很久才會。 ☐ 孩子經常力道控制不好，常在遊戲中揮打到同學。 ☐ 孩子寫字力道過大，很難用橡皮擦擦乾淨；用彩色筆畫畫時會把紙張弄破。
聽覺 ☐ 一點點聲音時，孩子就覺得吵，或在活動中很容易受周遭環境聲音影響，而無法專心。 ☐ 對特定聲音感到害怕，以致於影響日常生活。 ☐ 孩子對聲音不一定會有反應，常常「有聽沒有到」，需要叫很多次。
視覺 ☐ 會一直很喜歡看特定的物品（如旋轉的風扇、洗衣機滾動、車輪）或燈光。 與同年齡孩子相比，其拼圖能力差。 ☐ 在凌亂的背景中，找尋特定物品需要花較多時間或感覺挫折感。
活動量及注意力 ☐ 孩子特別好動/坐不住，特別喜歡動態遊戲，或容易興奮過頭。 ☐ 孩子很容易分心，會做活動以外的事，在課堂中經常需要被老師提醒。 ☐ 孩子不喜歡活動量大的活動，容易覺得累。特別喜歡靜態活動。
社交／情緒 ☐ 挫折忍受度低，在遊戲中不喜歡輸或當鬼。 ☐ 面對較困難的活動時，即使一直鼓勵/幫助孩子，還是很容易放棄。 |
感覺統合是孩子日後學習各種能力的基石，而感覺統合正是從孩子日常生活、遊戲中逐漸累積。家長為孩子提供豐富的生活經驗，多與孩子互動、到戶外遊戲、嘗試不一樣的事物，都是很有幫助的。
如果孩子有以上幾點符合或有擔心的部分，不用遲疑，趕快帶孩子給職能治療師評估吧！
下課時間，大班的阿豪總孤零零地待在教室的一角，時不時投以羨慕的眼神，看向一群活潑又敏捷的同學玩著刺激又好玩的鬼抓人遊戲，歡笑聲不斷。
一旁的老師發現了阿豪的心情，鼓勵阿豪嘗試參與遊戲。
阿豪鼓起勇氣加入，卻笨手笨腳、動作不協調，一下子就被抓到了。這樣的結果下，只見阿豪躺在地上崩潰地放聲大哭，表示不願意再玩遊戲了。
職能治療師說阿豪可能有「感覺統合」的問題。 什麼是感覺統合？
▍什麼是感覺統合？
感覺統合（Sensory Integration, SI）是由美國的愛爾絲(A. Jean Ayres)博士提出的理論，屬於兒童職能治療的專業領域。
個體接受感覺訊息（如前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺）並傳到大腦，大腦如同電腦主機一般的處理、過濾、整合這些訊息之後，個體才可做出適應性反應。
若在這過程中出了問題，即為感覺統合失調。孩子可能會出現注意力、動作、行為、情緒等各種的異常，全面地影響生活、學習與人際關係。
▍我的孩子有感覺統合的問題嗎？
當各種感覺輸入大腦後，無法好好的統整，導致出現異常的行為表現，就可能是感覺統合失調。
常出現感覺統合失調的族群包含：發展遲緩、自閉症類群、注意力不足與過動、情緒障礙等。
那我們要怎麼知道孩子是否有感覺統合的問題呢？我們可以透過以下的感覺處理檢核表來檢視孩子在日常生活中的表現。
［感覺統合失調—行為表現］
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觸覺 ☐ 孩子對衣服或被單的觸感很挑剔；不喜歡穿有領子的衣服。 ☐ 孩子不喜歡剪指甲/剪髮/洗頭/或擦臉。 ☐ 孩子對於他人碰觸的反應強烈（當別人只是不小心弄到他而已）。 ☐ 當臉或手弄髒時，甚至疼痛都不太有知覺。 ☐ 孩子過分喜歡摸東摸西。 ☐ 孩子對於食物很挑剔，吃的食物種類受限。
前庭覺 ☐ 孩子會過於討厭速度較快／高的活動（如盪鞦韆）、旋轉的遊戲。 ☐ 孩子喜歡尋求快速、轉圈、高刺激的活動，經常爬上爬下，在遊戲中會做出危險的動作。 ☐ 孩子不自覺時會搖晃身體。
本體覺 ☐ 孩子能賴著就不坐好，常常趴在桌子上。 ☐ 孩子動作協調與平衡差，常跌倒或有碰撞意外，上下樓梯會很需要扶扶手。 ☐ 孩子在跳繩或踢球等協調運動有困難，或需要學習很久才會。 ☐ 孩子經常力道控制不好，常在遊戲中揮打到同學。 ☐ 孩子寫字力道過大，很難用橡皮擦擦乾淨；用彩色筆畫畫時會把紙張弄破。
聽覺 ☐ 一點點聲音時，孩子就覺得吵，或在活動中很容易受周遭環境聲音影響，而無法專心。 ☐ 對特定聲音感到害怕，以致於影響日常生活。 ☐ 孩子對聲音不一定會有反應，常常「有聽沒有到」，需要叫很多次。
視覺 ☐ 會一直很喜歡看特定的物品（如旋轉的風扇、洗衣機滾動、車輪）或燈光。 與同年齡孩子相比，其拼圖能力差。 ☐ 在凌亂的背景中，找尋特定物品需要花較多時間或感覺挫折感。
活動量及注意力 ☐ 孩子特別好動/坐不住，特別喜歡動態遊戲，或容易興奮過頭。 ☐ 孩子很容易分心，會做活動以外的事，在課堂中經常需要被老師提醒。 ☐ 孩子不喜歡活動量大的活動，容易覺得累。特別喜歡靜態活動。
社交／情緒 ☐ 挫折忍受度低，在遊戲中不喜歡輸或當鬼。 ☐ 面對較困難的活動時，即使一直鼓勵/幫助孩子，還是很容易放棄。 |
感覺統合是孩子日後學習各種能力的基石，而感覺統合正是從孩子日常生活、遊戲中逐漸累積。家長為孩子提供豐富的生活經驗，多與孩子互動、到戶外遊戲、嘗試不一樣的事物，都是很有幫助的。
如果孩子有以上幾點符合或有擔心的部分，不用遲疑，趕快帶孩子給職能治療師評估吧！
延伸閱讀
• 關於感覺統合，爸媽要了解的知識［進階篇］
