▍前情提要
兒子在兩歲半時診斷為「重度自閉症+重度智能障礙」。當時的他非常難帶，自閉特質很強：
無口語、認知能力不好、過動、注意力差、情緒行為障礙嚴重、強烈的自我刺激、無法自理、包尿布、口腔／觸覺／聽覺過度敏感、嚴重挑食、嚴重踮腳尖......。
學齡前，我們白天在發展中心全日托，下午時段則排滿了台北市各大醫院復健課，假日則有到宅的自費一對一課程，如：藝術、音樂、認知治療等，也會參與各基金會舉辦的活動。
但在學齡後，大孩子的早療資源越來越少，於是開始幫兒子另闢蹊徑。
▍國小時的日程安排
經歷了四年半的高強度早療生活，國小時兒子已進步、穩定很多。平日下午時段繼續上台北市各大醫院的職能團體課。
記得那時要排某大醫院的語言課，知道本院難排，還特地去分院排，結果被斷然拒絕。語言治療師以兒子已有口語為由，希望我把機會讓給其他人。
如此，我只能靠自己繼續尋找其他課程，根據兒子的能力選擇適合的體能團體課。
這個時候，因為生活自理能力已穩定，開始參加各基金會舉辦的特殊兒過夜冬／夏令營。
兒子的乾媽是當初在心路上課時的其中一位主帶老師。她也常代我帶孩子去和親朋好友過夜旅遊，一方面讓他有更多經驗，另一方面也讓我有稍做喘息的時刻。每次幫忙準備行李時，我簡直比兒子還開心。
國小老師也安排了很多的體能課與手作課，如：游泳、陶土、直排輪等。每天早自習時間也會安排孩子跑操場，下午再跑跑步機，此外還有很豐富的戶外教學活動。
▍國高中階段的課後安排
國中階段孩子情緒、行為、各種能力皆更提升，可以選擇的課後課程活動就更多元了，包含了籃球、乒乓、疊杯、直排輪、游泳、單輪車、太鼓等，寒暑假過夜的冬／夏令營也一定會有。
因國中階段的學業比國小繁重一點，所以平日晚間體能課就只有單輪車和太鼓（皆為特生團體），其他時間以在家做家事為主。
週末則以體操課（一般生團體）為主，加強手腳協調、肌力，以及手指力道拿捏。
國二國三時，我們開始練習綜職科考古題。因為兒子就讀的國中在新北市，而他主動表示想跨區考台北市，因此在校時他配合學校練習新北的考題，六日則由我在家陪他練習北市的考題。如此一來，他的生活是更忙碌了。
就讀台北市的松山工農後，他的課後課程就都和一般生一起上了，包含街舞、大型戰鼓、乒乓。這些都相當耗費體力，且因為是與一般生一起上課，狀況必須夠穩定。
經過我的仔細觀察，兒子本身非常喜歡，進步也相當地多，且都能獨立上課。
街舞班的人數相當多，且有不少學生是要到各地參加比賽的，因此課程難度其實是有要求的。
班上學生大部分是來意附近一間國中，像兒子一樣的外校生僅有少數幾位。我曾到教室外透過透明玻璃偷看兒子上課。等待時，聽到下一堂的幾位國中女生聊天談論兒子是否是體育班的，我聽了好開心。
事實上，連街舞老師都不知道兒子是特殊生，因為他的表現很穩定，甚至比一般人更好！
後來兒子高中畢業要就業，休假還能繼續上的體能課只剩乒乓（一般團體）。週末若有排休他一定會去，乒乓已成為他熱愛的休閒活動。
運動的好處不用多說，擁有一兩項喜愛的運動對於一般人而言很重要，更何況是特殊生！
假日我們會去烘焙教室做甜點。他獨自做，我則在一旁拍照陪伴，中間若遇到問題，我會請他自己去問服務人員。
在烘焙的過程中，得照平板的說明步驟一一去秤材料、手作，對兒子而言是很棒的職能+語言+認知訓練。而這樣的體驗對將來進入職場有很大的幫助，他也進步很多。
▍孩子的訓練沒有停止的一天
有些家長認為孩子上了小學就沒有早療了，因此學習就交由學校老師全權負責就夠，但我不這麼認為。
不只是學齡前，孩子成長的每一個階段都是黃金期。
即便沒有早療，家長也要發揮觀察力與判斷力，剖析孩子的狀況。一旦有疑問，就要跟學校老師積極討論，幫助孩子把握每一個黃金期。
孩子在學校確實能學很多，而我們家長與孩子也都要好好配合老師的教導與建議。
但在學校中，環境、互動對象、資源有限，家長必須就孩子的劣勢能力補強、優勢能力增能，加強體能、穩定情緒，並努力讓孩子的生活自理能力追上常人。如此未來才能有進入社會、獨立自主、養家餬口的能力。
延伸閱讀，看更多作者文章 >>
• 從小就要開始訓練培養，特殊生進入一般職場必須具備的能力
• 特殊生由高職特教班(綜職科)進入職場的狀況
• 除了早療以外，態度與生活自理至關重要
• 孩子的早療課程安排
• 特兒的家事訓練
• 特生常見毛病的應對眉角
• 家長教養特生的原則與心態
▍前情提要
兒子在兩歲半時診斷為「重度自閉症+重度智能障礙」。當時的他非常難帶，自閉特質很強：
無口語、認知能力不好、過動、注意力差、情緒行為障礙嚴重、強烈的自我刺激、無法自理、包尿布、口腔／觸覺／聽覺過度敏感、嚴重挑食、嚴重踮腳尖......。
學齡前，我們白天在發展中心全日托，下午時段則排滿了台北市各大醫院復健課，假日則有到宅的自費一對一課程，如：藝術、音樂、認知治療等，也會參與各基金會舉辦的活動。
但在學齡後，大孩子的早療資源越來越少，於是開始幫兒子另闢蹊徑。
▍國小時的日程安排
經歷了四年半的高強度早療生活，國小時兒子已進步、穩定很多。平日下午時段繼續上台北市各大醫院的職能團體課。
記得那時要排某大醫院的語言課，知道本院難排，還特地去分院排，結果被斷然拒絕。語言治療師以兒子已有口語為由，希望我把機會讓給其他人。
如此，我只能靠自己繼續尋找其他課程，根據兒子的能力選擇適合的體能團體課。
這個時候，因為生活自理能力已穩定，開始參加各基金會舉辦的特殊兒過夜冬／夏令營。
兒子的乾媽是當初在心路上課時的其中一位主帶老師。她也常代我帶孩子去和親朋好友過夜旅遊，一方面讓他有更多經驗，另一方面也讓我有稍做喘息的時刻。每次幫忙準備行李時，我簡直比兒子還開心。
國小老師也安排了很多的體能課與手作課，如：游泳、陶土、直排輪等。每天早自習時間也會安排孩子跑操場，下午再跑跑步機，此外還有很豐富的戶外教學活動。
▍國高中階段的課後安排
國中階段孩子情緒、行為、各種能力皆更提升，可以選擇的課後課程活動就更多元了，包含了籃球、乒乓、疊杯、直排輪、游泳、單輪車、太鼓等，寒暑假過夜的冬／夏令營也一定會有。
因國中階段的學業比國小繁重一點，所以平日晚間體能課就只有單輪車和太鼓（皆為特生團體），其他時間以在家做家事為主。
週末則以體操課（一般生團體）為主，加強手腳協調、肌力，以及手指力道拿捏。
國二國三時，我們開始練習綜職科考古題。因為兒子就讀的國中在新北市，而他主動表示想跨區考台北市，因此在校時他配合學校練習新北的考題，六日則由我在家陪他練習北市的考題。如此一來，他的生活是更忙碌了。
就讀台北市的松山工農後，他的課後課程就都和一般生一起上了，包含街舞、大型戰鼓、乒乓。這些都相當耗費體力，且因為是與一般生一起上課，狀況必須夠穩定。
經過我的仔細觀察，兒子本身非常喜歡，進步也相當地多，且都能獨立上課。
街舞班的人數相當多，且有不少學生是要到各地參加比賽的，因此課程難度其實是有要求的。
班上學生大部分是來意附近一間國中，像兒子一樣的外校生僅有少數幾位。我曾到教室外透過透明玻璃偷看兒子上課。等待時，聽到下一堂的幾位國中女生聊天談論兒子是否是體育班的，我聽了好開心。
事實上，連街舞老師都不知道兒子是特殊生，因為他的表現很穩定，甚至比一般人更好！
後來兒子高中畢業要就業，休假還能繼續上的體能課只剩乒乓（一般團體）。週末若有排休他一定會去，乒乓已成為他熱愛的休閒活動。
運動的好處不用多說，擁有一兩項喜愛的運動對於一般人而言很重要，更何況是特殊生！
假日我們會去烘焙教室做甜點。他獨自做，我則在一旁拍照陪伴，中間若遇到問題，我會請他自己去問服務人員。
在烘焙的過程中，得照平板的說明步驟一一去秤材料、手作，對兒子而言是很棒的職能+語言+認知訓練。而這樣的體驗對將來進入職場有很大的幫助，他也進步很多。
▍孩子的訓練沒有停止的一天
有些家長認為孩子上了小學就沒有早療了，因此學習就交由學校老師全權負責就夠，但我不這麼認為。
不只是學齡前，孩子成長的每一個階段都是黃金期。
即便沒有早療，家長也要發揮觀察力與判斷力，剖析孩子的狀況。一旦有疑問，就要跟學校老師積極討論，幫助孩子把握每一個黃金期。
孩子在學校確實能學很多，而我們家長與孩子也都要好好配合老師的教導與建議。
但在學校中，環境、互動對象、資源有限，家長必須就孩子的劣勢能力補強、優勢能力增能，加強體能、穩定情緒，並努力讓孩子的生活自理能力追上常人。如此未來才能有進入社會、獨立自主、養家餬口的能力。
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• 從小就要開始訓練培養，特殊生進入一般職場必須具備的能力
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• 孩子的早療課程安排
• 特兒的家事訓練
• 特生常見毛病的應對眉角
• 家長教養特生的原則與心態
