經常發脾氣、難以取悅、易受激怒、經常與人爭辯、常故意去惹惱別人、常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人等。
（本文經作者同意轉載）
三年級，我兒第一次上小提琴課。快下課前老師打給我，心想：「才不到一小時，闖了甚麼禍不能等到下課？」
老師說：「今天接他的時候麻煩您上來一趟」
我已做好他被退貨的心理準備，想不到老師見到我說：「媽媽，他是奇才啊！我教學二十多年來，很少見到第一堂課就可以拉出完整『小星星』的。」
講完現場就請他表演。
我兒子之前從沒見過小提琴，當媽的聽得心花怒放！立刻跟老師買了琴和繳了八堂課的費用。第二堂課接他時，老師一樣笑容滿面的說：「今天第二首歌也快學完了，真的相當有天份！」講完又當場請他表演，確實拉得有模有樣。
我心想：「太棒了！已經可以勾勒出未來他穿著西裝拉小提琴的模樣。」
第三堂課到一半，老師打電話來說：「可能需要您的幫忙...」
我到的時候看到我兒子一臉不高興坐在一張有滑輪的圓凳子上，老師說下半堂他就不拉了，一直在那裏轉椅子；第四堂去的時候，他趴在圓凳子上，全場溜過來滑過去；到了第五堂第六堂第七堂，他都全程掛在那張椅子上咻來咻去，故意差點撞上同學；第八堂死活不肯去了。
我想可能有芝麻點大的事情影響了他心情而老師沒察覺，也有可能是老師引起而完全不知的「他的 ODD - fight or flight 啟動」。
ODD 的城牆一旦築起，短時間內是瓦解不了的，我知道這個小提琴沒望了。
接下來的吉他課也是一樣，這位吉他老師教過他半年他很喜歡，但他還是不配合，
我們只好接連換了好幾位老師。沒有老師教超過一個月，都被他的態度嚇跑了，最後只好我跟老師學，然後我再教他。
後來的素描水彩家教也是，畫了幾堂課後我兒子每次上課就在桌底下滾來滾去不出來，
我請老師自己畫、然後自言自語邊畫邊講解，希望我兒子能聽到。
鋼琴家教沒有被嚇跑，但是師生兩人吵得很兇。到了加拿大更是跟這裡的鋼琴老師打了起來！
這就是 ODD。
他不見得是真的不想學、但就是沒辦法讓自己配合去學。前1秒鐘答應了，下1秒鐘又反悔軟硬皆不吃。
我也一直有 ODD的學生，有些根本不會答應上課；有些答應上課但是一直跑掉不肯到鏡頭前來；有些可以配合坐在鏡頭前但是不唸不寫也不看鏡頭；有些哭哭鬧鬧配合做一些但是一直抱怨、要全程哄。
這些小孩學習能力都算好，但都很快陣亡。陣亡的並非小孩，通常是大人。
我可以明白那種看著錢丟到水溝裡的痛、恨鐵不成鋼的痛、親子衝突的痛。但有時情況是需要緩一緩的。
那把小提琴現在還在我家，沒再碰過了。
回首過去我想明白了一件事：ODD 是很漫長的過程，我不能每次都被小孩的ODD打敗，所以只要老師沒被嚇跑的就持續學，就算他都不配合也沒關係，我讓老師自己對著空氣講完就回去；老師若被嚇跑了就再找人。
他現在大了能配合了，現在會的東西都是當時沒放棄的，所以那段時間的錢並沒有真的掉進水溝裡，它還是成就了現在，否則就像那小提琴從此晾在那裏了。
醫生說ADHD碰頂了就是ODD，類似焦慮超標妥瑞就會發作。
那我們平時就要注意不要讓他超標。平時要常常放電，規律作息、規律運動、好吃好睡好玩，保持情緒穩定、減少壓力源。
上課出現ODD 時父母要在旁邊保持冷靜、聲音平穩，不要有刺激性的言語或行為出現以免火上加油，也不用過度談話或者安慰，因為此時孩子也在和自己的ODD對抗。
他已經overwhelming，他的腦當下沒有辦法處理更多的資訊或者情緒。
ODD會持續一段時間，這段期間開始配合平時安穩情緒的方法，例如氣功按摩、關節擠壓、游泳等等。課程如果可以讓家長學或者錄影，就另外再找時間和孩子一起看或自己重新教。
不用覺得這樣浪費錢，畢竟想辦法讓孩子學會、每周都有進度才是重點。
如果老師對ODD不夠了解，可以advocate倡導解說，不必期待老師接納與包容孩子，畢竟不禮貌的行為擺在眼前，別人沒有必要全盤接受；如果老師有太過份的行為，我都是換老師或者換學校，因為老師態度比ODD行為更難被改變。
事後我會持續跟孩子討論不適宜的行為，受不了的時候可以怎麼做？
如果孩子只是一味地拒絕學習，我還是會哄他、各種鼓勵。最後能夠撐下來的、有一點成果後才有可能產生興趣。
對同樣有ODDer的爸媽，我只能說：撐住 - 給自己加油！
（本文經作者同意轉載）
三年級，我兒第一次上小提琴課。快下課前老師打給我，心想：「才不到一小時，闖了甚麼禍不能等到下課？」
老師說：「今天接他的時候麻煩您上來一趟」
我已做好他被退貨的心理準備，想不到老師見到我說：「媽媽，他是奇才啊！我教學二十多年來，很少見到第一堂課就可以拉出完整『小星星』的。」
講完現場就請他表演。
我兒子之前從沒見過小提琴，當媽的聽得心花怒放！立刻跟老師買了琴和繳了八堂課的費用。第二堂課接他時，老師一樣笑容滿面的說：「今天第二首歌也快學完了，真的相當有天份！」講完又當場請他表演，確實拉得有模有樣。
我心想：「太棒了！已經可以勾勒出未來他穿著西裝拉小提琴的模樣。」
第三堂課到一半，老師打電話來說：「可能需要您的幫忙...」
我到的時候看到我兒子一臉不高興坐在一張有滑輪的圓凳子上，老師說下半堂他就不拉了，一直在那裏轉椅子；第四堂去的時候，他趴在圓凳子上，全場溜過來滑過去；到了第五堂第六堂第七堂，他都全程掛在那張椅子上咻來咻去，故意差點撞上同學；第八堂死活不肯去了。
我想可能有芝麻點大的事情影響了他心情而老師沒察覺，也有可能是老師引起而完全不知的「他的 ODD - fight or flight 啟動」。
ODD 的城牆一旦築起，短時間內是瓦解不了的，我知道這個小提琴沒望了。
接下來的吉他課也是一樣，這位吉他老師教過他半年他很喜歡，但他還是不配合，
我們只好接連換了好幾位老師。沒有老師教超過一個月，都被他的態度嚇跑了，最後只好我跟老師學，然後我再教他。
後來的素描水彩家教也是，畫了幾堂課後我兒子每次上課就在桌底下滾來滾去不出來，
我請老師自己畫、然後自言自語邊畫邊講解，希望我兒子能聽到。
鋼琴家教沒有被嚇跑，但是師生兩人吵得很兇。到了加拿大更是跟這裡的鋼琴老師打了起來！
這就是 ODD。
他不見得是真的不想學、但就是沒辦法讓自己配合去學。前1秒鐘答應了，下1秒鐘又反悔軟硬皆不吃。
我也一直有 ODD的學生，有些根本不會答應上課；有些答應上課但是一直跑掉不肯到鏡頭前來；有些可以配合坐在鏡頭前但是不唸不寫也不看鏡頭；有些哭哭鬧鬧配合做一些但是一直抱怨、要全程哄。
這些小孩學習能力都算好，但都很快陣亡。陣亡的並非小孩，通常是大人。
我可以明白那種看著錢丟到水溝裡的痛、恨鐵不成鋼的痛、親子衝突的痛。但有時情況是需要緩一緩的。
那把小提琴現在還在我家，沒再碰過了。
回首過去我想明白了一件事：ODD 是很漫長的過程，我不能每次都被小孩的ODD打敗，所以只要老師沒被嚇跑的就持續學，就算他都不配合也沒關係，我讓老師自己對著空氣講完就回去；老師若被嚇跑了就再找人。
他現在大了能配合了，現在會的東西都是當時沒放棄的，所以那段時間的錢並沒有真的掉進水溝裡，它還是成就了現在，否則就像那小提琴從此晾在那裏了。
醫生說ADHD碰頂了就是ODD，類似焦慮超標妥瑞就會發作。
那我們平時就要注意不要讓他超標。平時要常常放電，規律作息、規律運動、好吃好睡好玩，保持情緒穩定、減少壓力源。
上課出現ODD 時父母要在旁邊保持冷靜、聲音平穩，不要有刺激性的言語或行為出現以免火上加油，也不用過度談話或者安慰，因為此時孩子也在和自己的ODD對抗。
他已經overwhelming，他的腦當下沒有辦法處理更多的資訊或者情緒。
ODD會持續一段時間，這段期間開始配合平時安穩情緒的方法，例如氣功按摩、關節擠壓、游泳等等。課程如果可以讓家長學或者錄影，就另外再找時間和孩子一起看或自己重新教。
不用覺得這樣浪費錢，畢竟想辦法讓孩子學會、每周都有進度才是重點。
如果老師對ODD不夠了解，可以advocate倡導解說，不必期待老師接納與包容孩子，畢竟不禮貌的行為擺在眼前，別人沒有必要全盤接受；如果老師有太過份的行為，我都是換老師或者換學校，因為老師態度比ODD行為更難被改變。
事後我會持續跟孩子討論不適宜的行為，受不了的時候可以怎麼做？
如果孩子只是一味地拒絕學習，我還是會哄他、各種鼓勵。最後能夠撐下來的、有一點成果後才有可能產生興趣。
對同樣有ODDer的爸媽，我只能說：撐住 - 給自己加油！
