▍孩子行為過動，常常惹到同學，搞得大家都不喜歡他

曾經有位過動兒（ADHD）的媽媽告訴我：

每天放學的時間，一走近校門口就會不自覺地緊張。舉凡放學時看到我走向她要說什麼、或是看到手機Line訊息，她就知道孩子今天又 闖 禍 了，準備要向同學家長道歉。

長此以往，她很擔心孩子會不會被其他家長與同學標籤化，沒有人敢跟他一起玩，最後就被排擠了。

過動類型的孩子，有著無法控制的衝動、滿滿的精力，以及旺盛的好奇心，有的孩子甚至很聰明。但往往在腦袋還沒有想好的時候，手就伸出去、腳就踢下去、話就說出去，無心傷害到身旁的路人或同學。

而這些俗稱的倒楣鬼，就會默默地離這孩子遠一點，避免無妄之災。久而久之，孩子真的就變成邊緣人了。

事實上，孩子自己也很傷心挫折。

「我也不是故意的，但是為什麼大家都不喜歡我？」

 ▍用藥或許可以帶給孩子幫助

針對孩子的過動行為，老師處理起來有時也很棘手。問題事件的背後往往參雜了行為、情緒和教養的問題。我通常會觀察一陣子孩子常有的意外狀況後，歸納出常見的事件，再與家長討論除了針對孩子的情緒行為問題外，根據情況的嚴重程度討論是否有用藥改善的需要。

藥物不是萬靈丹，但是透過藥物的協助，孩子在班級的實際表現的確真的比較穩定。包含在團體活動時可以大大改善碰撞或是人來瘋的表現，課堂上老師的聲音不再成為背景音。聲音進得去腦袋，孩子才可以靜下心來思考與學習。

透過外控的幫助與內控的技巧，當孩子發現「原來我也可以做得很棒」時，自信心增加，人際互動上會進步很多，當然學習上也可以更上一層樓。
 

此外，透過早療的專注力訓練，增加注意力的品質、練習對話時眼神的接觸或是進行相關社交技巧的演練（情境式課程，用模擬問題情境，讓孩子事先練習），都能大大提升孩子在班上的接受度喔！

筆者班上曾有位亞斯伯格合併過動（ADHD）的孩子。在未服藥前，孩子在班上的行為表現脫序，我行我素、惡言相向。經過一年早療與學校的努力，即便嘗試各種行為輔導與介入，但效果有限，在班上的人緣可想而知不太好。

無計可施之下，討論到用藥選項，媽媽幾經思考後決定試試看。

經過試藥調整約一個月的適應期後，一開始可見到孩子在認知學習上有驚人的成效，老師教的東西立刻吸收，還能協助教導其他同學，變成小老師。也因為能夠控制衝動，大大降低了同學告狀的頻率。在大班下學期時，還能擁有固定的玩伴。

孩子畢業時，媽媽語重心長地說：

「早知道吃藥可以有那麼大的幫助，我們當初不應該堅持那麼多，讓孩子辛苦這麼久的時間。」

當然也有不服藥，僅透過每週固定早療課去增進社會技巧與注意力集中的孩子。過程會拉得比較漫長，至少都要不間斷一年以上。成效也會依據家長是否在家配合治療師的建議與策略而有所不同。

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