我是一打二教養龍鳳胎的媽媽。在帶他們長大的過程中，我們面臨了無數困難，但也就這麼一路「關關難過，關關過」，如今姐弟倆都已順利就讀高職。
或許有人疑惑，為何要將孩子的事公開在網路上？其實，我只是想提供一個經驗談，讓同樣正在為孩子擔憂的家長們知道：你／妳們並不孤單。
▍ 學齡前
孩子出生後，我照著一般的教養方式帶，但也觀察到姐弟發展各異：姐姐較快放手走路，弟弟較快學會講話。然而，到了一歲半左右，身為母親的直覺告訴我，他們的整體發展似乎慢了點。
婆家人總安慰說「大隻雞慢啼」，要我別緊張，但當媽的怎麼可能不擔心？直到孩子兩歲半，娘家嫂嫂載著我們去醫院評估。經過完整檢查，姐弟倆獲得了「疑似發展遲緩」及「疑似注意力不集中」的診斷。
✱ 小提醒：學齡前兒童通常不會直接確診「注意力不集中」，除非症狀非常嚴重，醫生才會直接下定論，否則大部分報告都會先寫上「疑似」。
醫生提醒我們可以找復健科進行早期療育，我立刻上網搜尋台中的診所。當時早療觀念尚未普及，排隊的孩子不多，我們很快就排上了職能、物理和語言課程，從兩歲半開始了漫長的療育之路。
✱ 經驗談：起初我只排了一間診所，後來聽從治療師建議多排幾間，讓孩子能累積更多不同情境的療育經驗。
那段日子，白天姐弟輪流在兩間診所上課，晚上回到家，我就複習治療師教導的內容。各種大動作練習：跳格子、小牛推車、雙腳交互抬腿、腳夾球走路等，只要能幫助發展的，我都讓小孩嘗試。為了省錢，我甚至手工自製教具，連治療師看到都稱讚！畢竟市面上類似教具動輒 500 到 2000 元不等。
▍ 上國小
直到孩子準備上小學，我們從兒童發展科轉至兒童心智科。第一次踏進診間，醫師問：「媽媽，妳需要我怎麼幫妳？」 我回答：「小孩快要上小一了，我擔心他們跟不上，希望能做心理衡鑑，申請鑑定安置入學。」
經過漫長的評估，兩姐弟順利安置入學進入普通班，但國語、數學課會抽離，到資源班（潛能班）由特教老師加強輔導。
✱ 註：資源班孩子的學籍掛在普通班，但每週會拉出特定時段到資源班上課。這些具備「特教生」身分的孩子會有個管老師，輔導室也會在學期前安排好專屬課表。
小一開學後，兒子的班導多次反應：「媽媽，他在上課時會起身去動電腦」、「上完廁所沒馬上回教室，到處探頭探腦」。
於是，我又帶兒子回診。醫師聽完描述並觀察孩子狀況後，開立了注意力藥物。
我不認為服藥是害孩子，我只希望他在穩定的生心理狀態下，能聽進指令、跟上同學的步調。當然，經醫師同意，週末與寒暑假我們也會讓孩子停藥休息。
小二、小三時因課業繁重，我選擇停掉醫療體系的早療課，但堅持保留運動習慣，包含小一開始的直排輪，以及後來的跆拳道。週末也盡量帶去公園騎腳踏車。 飲食上，我們嚴格控制咖啡因攝取（如茶類、糖果、巧克力），除非媽媽點頭，否則不能吃；睡眠方面，國小階段盡量要求十點前就寢。
國小階段他們沒上安親班，只有補英文和高年級時的數學。作業部分，就是我自己慢慢盯、慢慢磨。從小一哭哭啼啼地寫，到後來學會調整順序、安排進度，我終於從「隨侍在側」進步到「檢查簽名」。兩個孩子不同班，作業不同，我就買自修和解答本，一一陪著他們看。
求學階段，很幸運都遇到了解孩子的好老師。從小一到小六，每當我想跟去戶外教學幫忙，老師們總說：「媽媽，妳就放心交給我們，同學們也都會協助的！」（雖然媽媽一次都沒跟到有點失落，但也感到欣慰。）
▍ 資源班的幫助
曾經我也擔心孩子去資源班會被貼標籤、被霸凌，但我仍堅持讓他們去。因為我知道：專業的事要交給專業的人。我不想把自己搞瘋，也不想破壞親子關係。
記得有次我自己教數學，教到小孩大哭說真的聽不懂，我也氣到耐性全失、差點失控。後來轉身傳訊請資源班老師幫忙，沒想到隔天放學，孩子就笑著說他會了！這證明了老師的方法確實比我有用。
▍ 家中的自理訓練
知道孩子學習慢，我轉而積極訓練生活自理：手洗衣服、晾收衣物、洗自己的碗盤、安全使用電器、騎單車買早餐。
過程中長輩難免有意見：「怎麼讓男生洗衣服？」、「怎麼讓他自己去買東西？」。面對婆婆碎念讓小孩洗碗，我只回：「有時間看電視，就有時間洗碗。」
我只想說：我現在不教，等以後他們離家什麼都不會時，難道我要幫一輩子嗎？
我不是完美的媽媽，也不要求孩子完美。但很驕傲現在的他們只要媽媽「聲控」就會動，有時不用聲控也會自動自發。
▍ 致特生家長
給跟我家孩子有同樣狀況的家長們： 你們並不孤單。
除了在網路社群尋求支持，請務必善用學校「輔導室特教組」的資源，並保持良好的親師溝通。
若遇到對孩子不友善的環境，請謹慎評估轉學的必要性；若醫師評估建議服藥，也請信任專業、遵循醫囑。
也絕對要記得——在陪伴孩子的路上，一定要找時間讓自己喘息。 因為前方還有很長的路要走，我們要陪著孩子慢慢長大，自己不能先倒下。
▍ 致一般生家長
給其他一般生的家長： 或許您們對於特殊生有些許陌生與不安，但請相信，不是所有的特殊生都會「爆炸」。
每個孩子都有獨特的個性，特生只是某項特質較強烈（如學習速度、運動能力、注意力或情緒控制），他們依然是可愛的孩子。
多一點理解，或許就能看見不同的風景。當然，若真的遇到無法相處、或對方家長消極處理的狀況，也請善用學校資源介入協調。
我是一打二教養龍鳳胎的媽媽。在帶他們長大的過程中，我們面臨了無數困難，但也就這麼一路「關關難過，關關過」，如今姐弟倆都已順利就讀高職。
或許有人疑惑，為何要將孩子的事公開在網路上？其實，我只是想提供一個經驗談，讓同樣正在為孩子擔憂的家長們知道：你／妳們並不孤單。
▍ 學齡前
孩子出生後，我照著一般的教養方式帶，但也觀察到姐弟發展各異：姐姐較快放手走路，弟弟較快學會講話。然而，到了一歲半左右，身為母親的直覺告訴我，他們的整體發展似乎慢了點。
婆家人總安慰說「大隻雞慢啼」，要我別緊張，但當媽的怎麼可能不擔心？直到孩子兩歲半，娘家嫂嫂載著我們去醫院評估。經過完整檢查，姐弟倆獲得了「疑似發展遲緩」及「疑似注意力不集中」的診斷。
✱ 小提醒：學齡前兒童通常不會直接確診「注意力不集中」，除非症狀非常嚴重，醫生才會直接下定論，否則大部分報告都會先寫上「疑似」。
醫生提醒我們可以找復健科進行早期療育，我立刻上網搜尋台中的診所。當時早療觀念尚未普及，排隊的孩子不多，我們很快就排上了職能、物理和語言課程，從兩歲半開始了漫長的療育之路。
✱ 經驗談：起初我只排了一間診所，後來聽從治療師建議多排幾間，讓孩子能累積更多不同情境的療育經驗。
那段日子，白天姐弟輪流在兩間診所上課，晚上回到家，我就複習治療師教導的內容。各種大動作練習：跳格子、小牛推車、雙腳交互抬腿、腳夾球走路等，只要能幫助發展的，我都讓小孩嘗試。為了省錢，我甚至手工自製教具，連治療師看到都稱讚！畢竟市面上類似教具動輒 500 到 2000 元不等。
▍ 上國小
直到孩子準備上小學，我們從兒童發展科轉至兒童心智科。第一次踏進診間，醫師問：「媽媽，妳需要我怎麼幫妳？」 我回答：「小孩快要上小一了，我擔心他們跟不上，希望能做心理衡鑑，申請鑑定安置入學。」
經過漫長的評估，兩姐弟順利安置入學進入普通班，但國語、數學課會抽離，到資源班（潛能班）由特教老師加強輔導。
✱ 註：資源班孩子的學籍掛在普通班，但每週會拉出特定時段到資源班上課。這些具備「特教生」身分的孩子會有個管老師，輔導室也會在學期前安排好專屬課表。
小一開學後，兒子的班導多次反應：「媽媽，他在上課時會起身去動電腦」、「上完廁所沒馬上回教室，到處探頭探腦」。
於是，我又帶兒子回診。醫師聽完描述並觀察孩子狀況後，開立了注意力藥物。
我不認為服藥是害孩子，我只希望他在穩定的生心理狀態下，能聽進指令、跟上同學的步調。當然，經醫師同意，週末與寒暑假我們也會讓孩子停藥休息。
小二、小三時因課業繁重，我選擇停掉醫療體系的早療課，但堅持保留運動習慣，包含小一開始的直排輪，以及後來的跆拳道。週末也盡量帶去公園騎腳踏車。 飲食上，我們嚴格控制咖啡因攝取（如茶類、糖果、巧克力），除非媽媽點頭，否則不能吃；睡眠方面，國小階段盡量要求十點前就寢。
國小階段他們沒上安親班，只有補英文和高年級時的數學。作業部分，就是我自己慢慢盯、慢慢磨。從小一哭哭啼啼地寫，到後來學會調整順序、安排進度，我終於從「隨侍在側」進步到「檢查簽名」。兩個孩子不同班，作業不同，我就買自修和解答本，一一陪著他們看。
求學階段，很幸運都遇到了解孩子的好老師。從小一到小六，每當我想跟去戶外教學幫忙，老師們總說：「媽媽，妳就放心交給我們，同學們也都會協助的！」（雖然媽媽一次都沒跟到有點失落，但也感到欣慰。）
▍ 資源班的幫助
曾經我也擔心孩子去資源班會被貼標籤、被霸凌，但我仍堅持讓他們去。因為我知道：專業的事要交給專業的人。我不想把自己搞瘋，也不想破壞親子關係。
記得有次我自己教數學，教到小孩大哭說真的聽不懂，我也氣到耐性全失、差點失控。後來轉身傳訊請資源班老師幫忙，沒想到隔天放學，孩子就笑著說他會了！這證明了老師的方法確實比我有用。
▍ 家中的自理訓練
知道孩子學習慢，我轉而積極訓練生活自理：手洗衣服、晾收衣物、洗自己的碗盤、安全使用電器、騎單車買早餐。
過程中長輩難免有意見：「怎麼讓男生洗衣服？」、「怎麼讓他自己去買東西？」。面對婆婆碎念讓小孩洗碗，我只回：「有時間看電視，就有時間洗碗。」
我只想說：我現在不教，等以後他們離家什麼都不會時，難道我要幫一輩子嗎？
我不是完美的媽媽，也不要求孩子完美。但很驕傲現在的他們只要媽媽「聲控」就會動，有時不用聲控也會自動自發。
▍ 致特生家長
給跟我家孩子有同樣狀況的家長們： 你們並不孤單。
除了在網路社群尋求支持，請務必善用學校「輔導室特教組」的資源，並保持良好的親師溝通。
若遇到對孩子不友善的環境，請謹慎評估轉學的必要性；若醫師評估建議服藥，也請信任專業、遵循醫囑。
也絕對要記得——在陪伴孩子的路上，一定要找時間讓自己喘息。 因為前方還有很長的路要走，我們要陪著孩子慢慢長大，自己不能先倒下。
▍ 致一般生家長
給其他一般生的家長： 或許您們對於特殊生有些許陌生與不安，但請相信，不是所有的特殊生都會「爆炸」。
每個孩子都有獨特的個性，特生只是某項特質較強烈（如學習速度、運動能力、注意力或情緒控制），他們依然是可愛的孩子。
多一點理解，或許就能看見不同的風景。當然，若真的遇到無法相處、或對方家長消極處理的狀況，也請善用學校資源介入協調。
